一、专业名称及代码 

1．专业名称：机电技术应用 

2．专业代码：051300 

二、入学要求 

初中毕业生或具有同等学力者 

三、修业年限 

3 年制中职 

四、职业面向

五、培养目标与培养规格 

（一）培养目标 本专业培养思想政治坚定、德技并修、******发展、适应社会主义市场经济和社 会发展的需要，具有良好的职业道德、行为规范和职业素养，掌握机电设备操作、 机电设备安装与调试、机电设备与产品维修等知识和技能、面向加工制造类企业维 修服务等领域的高素质劳动者和技术技能人才。 

（二）培养规格 本专业毕业生应具有以下素质、知识和能力：

1．素质 

（1）具有正确的******观、人生观、价值观。

（2）遵守法律、遵规守纪，具有社会责任感和参与意识。

（3）具有良好的职业道德和职业素养。爱岗敬业、诚实守信，具有精益求精的 工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保 意识、******意识、服务意识和创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能 够进行有效的人际沟通和协作。 

（4）具有获取信息、学习新知识、借助词典阅读外文技术资料的能力。 

（5）具有一定的计算机操作能力。 

2．专业知识和能力 

（1）具有查阅专业技术资料的基本能力。 

（2）掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。 

（3）具有正确识读中等复杂程度机械零件图和装配图，绘制简单零件图的能力。 

（4）具有运用 PLC 的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的 能力。

（5）掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。 

（6）掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、液、气等控制技 术。

（7）具有选择和使用常用工量夹具、仪器仪表及辅助设备的能力。 

专业（技能）方向——机电设备安装与调试 

（1）能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备组装。 

（2）能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的 连接。

（3）能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。 

专业（技能）方向——机电产品维修 

（1）以电梯为依托，学会机电产品常规维护。 

（2）以电梯为依托，学会机电产品进行常见故障诊断。 

（3）能对典型机电产品的常见故障进行排除。

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。 

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、以及其他自然科学 和人文科学类基础课。公共选修课有心理、就业指导、职业素养、传统文化等。公 共选修课可以采用限定选修及形式多样的第二课堂、讲座等予以充分开展。 

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1．专业核心课

2．专业（技能）方向课 

（1）机电设备安装与调试

4．专项实训、综合实训 

专项实训、综合实训是机电技术应用专业必修的实习训练，放在专业课程学完

之后。专项实训对结束的重点专业课程有针对性的开展综合项目实训，通过实训， 强化专业理论，提高专业能力；综合实训集机械技术、气动技术、传感器检测技术、 PLC 技术等为一体，提高学生的综合技能。

5．顶岗实习

顶岗实习是机电技术应用专业***后的实践性教学环节。通过顶岗实习，更好地 将理论与实践相结合，******巩固、锻炼的实际操作技能，为就业打下坚实的基础。 使学生了解机电设备的类别、使用和生产过程，提高对机电技术的认识，开阔视野。 了解企业的生产工艺，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力；提 高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的******品质和敬业精 神，培养学生的专业素质和社会责任。

七、教学进程总体安排 

（一）学时安排 

每学年安排 38 教学周，周学时为 32，三年总学时数是 3388（不含考试）；公 共基础课程学时为 1282，占总学时的 37%；专业技能课教学时数为 2106，占总学时 的比例为 63%；选修课总学时为 462，占总学时 13%；实践性教学为 1771 学时，占总 学时的 52%。 顶岗实习为 6 个月，按每周 30 学时（1 小时折合 1 学时）计算，顶岗实习总学 时为 540 学时。 

（二）教学进程总体安排 

表 1 教学环节分配表

（三）教学进程安排表（见附录）

八、实施保障 

（一）师资队伍 

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》 的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。师资队伍应包括专任教师和 兼职教师，本专业在校生与专任专业课教师之比不高于 20：1（不含公共课）；建立 了“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于 70%；有业务水平较高的 专业带头人 2 人（学校、企业各 1 人）；兼职教师应主要来自于行业企业，兼职专 业教师 2-3 人，均为“双师型”教师。 

（二）教学设施 

本专业应配备校内实训基地和校外实训基地。 

1．校内实训基地 根据机电技术应用专业培养目标的要求，校内实训基地开设本专业应具备的实

2．校外实训基地 根据专业人才培养需要和机电技术发展特点，应在企业建立两类校外实训基地： 一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业技能方向新技术，并 能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类 是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向 综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要 求和实践教学内容。 

（三）教学资源 教材、图书和数字资源结合学校实际，应能够满足学生专业学习、教师专业教 学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行******和省（市、区）关于教材选用的 有关要求，健全本校教材选用制度。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。 

（四）教学方法 根据机电技术应用专业培养目标，结合企业生产与生活实际，大力对课程内容 进行整合，在课程内容编排上合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体， 强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。 

倡导因材施教、因需施教、鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化、案例 教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。 

（五）学习评价 

1．专业课程的考核 专业课程“以学******展为中心”，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核 模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力 的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导， 从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化

（1）过程性考核 主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决 问题的能力，通过具体的学习项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习 和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时,从在完成项目 过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务 或项目完成情况、******意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。 

（2）终结性考核 主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试或答辩等方式来进 行考核评价。

（3）课程总体评价 根据课程的目标与过程性考核评价成绩、终结性考核评价的相关程度，按比例 计入课程期末成绩。 

2．顶岗实习课程的考核评价 成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成的考 核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟 通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。 

（六）质量管理 建立健全质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠 必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进，质 量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的 教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确、相互协调、相互促进的质量管理 有机整体。

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性 和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件； 要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的 提升，保证教学质量。

九、毕业要求 学生通过规定年限的学习，完成本方案规定的课程学习和实习实训内容，达到 本专业人才培养目标和培养规格的要求。运用大数据等信息化手段记录、分析学生 成长，职业素养是否达标，对学生进行综合素质考核，并将考核情况作为是否准予 毕业的重要依据。