——临汾市尧都区职业技术学校   刘杰芳  高级物理教师  “市级教学能手”

 [摘 要]：通过对物理潜能生的了解，采用独特的方法，给予“爱心、热心、诚心、耐心”，真诚的对待他们、感化他们，让他们树立对学习、对生活的信心，成为一名德、智、体、美、劳******发展的学生，成为对社会有用的人。

 [关键词]：爱心   热心  诚心  耐心  催化剂  分层推进

   目前，教育教学改革在不断深入发展，课改在进行，对于每一位教育工作者来说，对潜能生的思想转化和学习方法的改进是一个长期而复杂的工作，这对每一位教育******线的教师来说都是不可缺少的一部分。更何况职业技术学校生源紧张，入学时文化课成绩每况愈下，就我校而言，2013年新生物理平均成绩不足40分，免试生占50%以上，大部分都属于潜能生，如何有效地转化这大部分学生是我们迫切需要解决的一大难题。也是每一位教师即将面临的困难。下面我就转化差生的工作谈几点自己的体会。

    一、树立科学的教育教学观

   近几年，职业技术学校生源已发生了很大的变化，但有一部分教师仍用较陈旧的教育观念指导自己的教学，对潜能生另眼相看，总认为是学生基础差、智力差或学生根本不肯用功学习，无可救药；有的老师甚至对这些学生失去了信心。实际上，教师的态度对于学生的学习具有举足轻重的作用，如此讨厌学生，那教育还没有开始就已经结束了。因此，教师必须更新教育观念，树立科学的教育教学观。要相信每个人都有其存在的价值和个性特长，人人都是可塑之人，都蕴藏着成长的潜能和愿望。对物理潜能生要多鼓励少挑剔，******教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”要注意发现每个潜能生身上的闪光点，让学生在激励中进步，彻底走出“失败——挫折——烦恼——自卑——自暴自弃”的怪圈，用“爱心、热心、诚心、耐心”对待他们，以真诚的爱唤醒他们“沉睡的心”。

    二、了解潜能生的心理特性，真诚关爱帮助其树立信心

   物理是一门较难的学科，特别是对基础较差的学生而言，更是天方夜谭，测试时往往不理想，常常受到家长的批评和来自社会各方面的压力，自卑自怯的心理严重。当我们发现他们对物理有了一点兴趣时，及时帮助他们树立信心是很关键的一步，要善于抓住他们的心理特征，不断缩短师生间的心理距离，，同时教师还要帮助他们、引导他们自己解决困难，让他们感到成功的快乐和喜悦，逐步摆脱害怕学习物理的恐惧心理，变“要我学”为“我要学”，从而形成良性循环。教师还应精心设计教学步骤，鼓励其多参加一些简单的物理实验以及课外活动，，课下给予个别辅导，作业分层次等，并努力寻找他们的点滴进步，及时配以夸张的动作、兴奋的表情及诚恳、动听的词语去评判他们的表现，给予积极的肯定，同时让全班同学报以热烈的掌声鼓励，他们定会异常兴奋。切勿厉声责备，挫伤学生的学习热情。当他们看到自己通过加倍努力也能获得成绩时，会获得一种成功感，会感到满足，会信心倍增，并把这种信心变为继续努力学习的一种动力。

     三、开展合作学习，增强其主动性

     开展小组合作学习，是增强其主动意识，调动其主动性，得到优差互补的一种很好的形式，也给了学生一个自主探究、合作交流的空间。在这种形式的学习中，学习困难的学生思想上没有压力，能把自己融入小组成员中。如在预习新章节中。他们能在小组讨论、推敲中，和其他成员一样，感知新知；旧知识复习时，他们也会在其他成员的归纳中，复习巩固已学知识，补充自己没有学会的遗漏点；实验课上，他们会在小组成员的鼓励、帮助、辅导下，认真学习，虚心请教，敢于动手参与。老师可不失时机的给予指导、表扬和鼓励，满足潜能生更渴望得到夸奖和认可的心理需求。俗话说：诉人十短，不如扬其一长。对于暂时落后的学生更应该如此。只有这样，才能极大地调动其主动性和积极性，进一步激发其产生新的求知欲。

    四、改革课堂结构和教学方法，激发他们的学习兴趣

   心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探究知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。因此，基础差的学生对某一学科有没有兴趣，至关重要。作为一名教师，一定要认真钻研教材，设身处地的为学生设想，精心选择******的教学方法，设计***恰当的教学方案，让潜能生能顺利的、充满兴趣的跨进知识的大门。

   教师备课时，要精心备好“学生”这部分，特别是潜能生。根据教学大纲的要求，要从学生实际出发，划分学生质量层次，实行分层教学，低目标，小步子，分层推进。在课堂教学中要讲究方法，改革陈旧的不适合教学规律的方法，使之灵活多样，可根据教学内容，采用实验法、讨论分析法、师生互动法等。例如，我在讲解力学中的《摩擦力》时，提问：手握钢笔为什么不会掉下来？人为什么能在地上走路？如果地面是光滑的冰面，又会怎么样呢？又如，讲解滑动摩擦力的大小时，我用一本很厚的书，把一片纸分别放在三个不同的页码，让三个学生分别抽纸片，各自说出自己的感受，从而得出滑动摩擦力的大小与正压力成正比，进而又介绍一些生活中常见的物理现象，例如为什么自己的鞋底及自行车轮胎外观都有凹凸不平的花纹？如果没有这些花纹行吗？通过这样一系列的教学，从实验回到生活中，又从生活中总结出物理规律，注重学生指导，使学生学习物理的兴趣得以逐步培养。同时教师上课时要尽可能的运用多媒体教学。做好每个物理实验，创设适合不同内容的物理情境，采用直观性强、趣味性浓厚的情景教学，以吸引潜能生学习物理的兴趣。

    总之，转化职业技术学校潜能生的学习习惯、生活习惯是一项艰巨的、长远的教学工作，任重而道远，经过多项实验证明，兴趣是潜能生产生学习动机的重要心理成分，信息是他们继续努力学习的动力，方法是他们学习成功的桥梁，主动意识和积极性使他们更多地参与学习和实践并产生新的求知欲的催化剂，持之以恒是他们通往成功的必经之路。大部分潜能生，坚持走完以上步骤，并在自身不断的努力奋斗下，都会在原来的基础上有较大的进步，尽快的进入“中等生”的行列，并向优等生靠拢。要减少潜能生，***终达到缩小以至消灭落后，从而达到教学共同进步的目的，使每位潜能生***终成为德、智、体、美、劳******发展的学生，成为对社会有用的人。